，完毕后，将这些木偶套在孩子的指头上。
故事会吸引孩子，有助于他将注意力集中于某个事物。应该鼓励他模仿，让他也来一次。
打手势
教孩子一些手势有助于你们之间的交流，比较常见的手势是点头和再见手势。
孩子能理解的比他能说出的更多，向他做一些肢体手势能给他提供一些非语言的反应方式。
叮当铃
用三个物件来发出声音，如一个铃铛，一个拨浪鼓和两根汤匙。让它们在孩子面前发出叮当声，然后放进一个纸袋里，摇晃纸袋子使其发出声音，再将袋子交给孩子，让他去摇晃翻弄。
这一时期的孩子正形成一种概念：也就是知道即使看不见物体，它也仍然存在，这个游戏正是帮助他寻找被移出视线范围的物体。
虚拟厨房
在地板上留出一块空间，拿出罐子、锅、量杯等厨房用品，把它们放在易于洗涤的桌布上，让宝宝摆弄这些“厨具”。
这一厨房摆设将创造一种有利于进行富有想象性的模拟游戏的环境
拍气球
将孩子放在一个长桌子上，与你面对面。鼓起你的嘴部像一个气球，然后用手轻轻拍拍它，这就叫“拍气球”，反复做这一动作，直至孩子会模仿为止。
孩子喜欢那些易于看出其结果的重复性活动，这些活动能使他更好地理解因果关系。
倾听音乐
将一个有短拉绳的小铃系于一个支撑物上（如椅子的扶手），其位置应让孩子能够拉到绳，以让铃铛发出声音。你也可利用现成的发音装置。
这种活动有很多益处，能将行为（拉绳子）与结果（铃声）联系起来，还能训练孩子动作的精巧和协调能力，以及将声音和形象联系起来等。
滚球与抓球
与你的宝宝面对面坐在地板上，腿伸开，四脚相对，将一个大橡皮球向他滚去，然后鼓励他将球向你滚回。沙滩球做这一游戏非常合适。
孩子喜欢那些易于看出其结果的重复性活动，这些活动能使他更好地理解因果关系。
线轴
取一个空线轴，将一根纱线从轴的空心中穿过，再把纱线打结，让孩子握住线环
当孩子通过线环使线轴悬摆下垂时，应鼓励他试着控制线轴。
神奇的小盒
在一个彩色小盒中放上色彩斑斓，样式和质地各异的物体，小镜子、项圈、嘎吱作响的小球都是好玩意儿。你可打开盒子让孩子看看里面有些什么，记住经常更换盒中的物体。
孩子正等着辨认盒中可能会出现的小玩意儿，这会增强他的记忆力。
袜子里有什么
将一根汤匙、毛刷或一个塑料杯放进一只干净的旧袜子里，并让孩子看到你的这一动作。然后让他耍弄袜子，并鼓励他找出袜子里的东西。
这一时期的孩子正形成一个概念：即使已看不见的物体也仍然存在。这个游戏有助于他们寻找视线之外的物体。
手腕上的拨浪鼓
在一个腕套上套一个小铃，然后将腕套套在孩子的手腕上。
铃儿的响声会吸引孩子的注意力，有助于他们探索因果关系。
躲猫猫
这个游戏应经常玩，不过要记住经常变化其中的细节。可以用报纸、杂志、小罐或盘子来做躲猫猫游戏，将你的一边脸藏起来，然后问：“妈妈在哪儿？”“宝宝在哪儿？”
这一游戏既增进了情感又训练了记忆力，从各个方面来看都有益处。
道别
应使你和孩子的告别游戏形成惯例：如说一些相同的话、用力亲吻、让孩子看着你走出大门。
形成这一惯例使你的孩子易于接受这些转变。
爸爸、妈妈、大头叔
你坐在椅子上，将孩子放在膝盖上，轻轻弹动双腿，还可以不时转动，让孩子面对不同的方向。将他从左向右、从前向后倾斜，最后让他坐直身子。做这些活动时应和着下面儿歌的节拍。
爸爸、妈妈、大头叔，一个一个把门出，妈妈跌一跤，爸爸跌一跤，只有大头叔没事儿，大步流星往前走，大步流星往前走，往前走。
既有利于情感联系，又有利于体质发育。
小胖墩
将孩子靠在大腿上，面朝外。向上移动他的手臂，随儿歌中的节拍按一、二、三数数。停下来，再向下移动三下，就这样完成了一轮动作。最后将孩子的手臂向内移动三下，并挠痒痒。
小胖墩，小胖墩，上、上、上、下、下、下，
小胖墩，小胖墩，来、来、来！
既有利于情感联系，又有利于体质发育
宝宝像册
你制作的宝宝像册应小到能让宝宝抓住和抚弄，孩子进入“陌生人焦虑症”阶段时，这是个有益的玩具
满足孩子对人的面孔的喜爱，而且当你不在时，对孩子来说，像册是个临时的替代物。
十字架，苹果酱
将孩子面朝外，用手指在他背上画大“X”，请慢慢地向上移动。你的手臂围抱着他，并向他的脖子轻轻吹气，同时在他周身挠痒痒。
十字架、苹果酱，蜘蛛抓住后背上，
凉风吹，掐得紧，叫你不住打喷嚏！
既有利于情感联系，又有利于体质发育。
围巾舞
当你和孩子一起跳舞时，请一边移动他的手臂，一边随着节奏舞动一条色彩鲜艳的围巾。记住每次用不同颜色的围巾。
既有利于情感联系，又有利于体质发育。
转呀转
抓住孩子的一只手，并让他的手张开，用另一只手在他掌心画圆圈，接着用两根手指顺着孩子的手臂往上移,饰品货架。当儿歌唱完时，请在他下巴下挠痒痒。
一只胖胖毛毛熊，围着花园转呀转，
一步，两步，三四步，就在这儿蹭痒痒！
既有利于情感联系，又有利于体质发育
钉马掌
让孩子背靠着你，抓住他的两只脚踝，并按下面儿歌的节奏轻轻将两脚拍打，每当念到“疼啊疼”时，请轻挠他的脚掌。
小马驹，钉马掌，吧嗒，吧嗒，又吧嗒，
这儿一下，那儿一下，钉不上，光脚丫，
疼啊疼，疼啊疼，疼啊疼！
既有利于情感联系，又有利于体质发育。
喂妈咪
你喂过孩子后，再拿出一根汤匙，鼓励他来喂你。
能鼓励他模仿，在喂你时，孩子能展示他控制自己活动的能力
奇妙的小盒
在一个带盖的容器的顶端开一个圆洞，剪下袜子的底，将袜腿粘在容器的洞口。在容器内放上各种物体。注意这些东西应易于让孩子抓住并从洞口拿出。
可以鼓励孩子探索看不见的物体，并以此促进他智力的发展。
钓鱼
在洋娃娃或填充玩具上系一根彩色纱线。向孩子演示一下怎样将这一玩具从桌上扔下，又怎样拉回。让他也来一次。
当他发现暂时从视线中消失的东西会再度出现时，其“物体永存”的观念会增强。
打保龄球
轻轻滚动一个大的皮球，将宝宝的一个洋娃娃碰倒，重复几遍，然后让他来做。
这种游戏会让他理解因果关系。
套玩具
这种游戏玩具形状相同，但大小不同，能一个个地套起来。向孩子展示一下它们是怎样套进去的，然后让他试着做
在增强细小动作的协调性的同时，训练他的“物体永存”观念。
打开，关上
拿一个可以装许多不同物体的盒子，盒子上应有用铰链连接的盖子，向孩子展示一下盖子是怎样起作用的。然后将一些东西，如苹果、球或他喜欢的任何别的东西，依次放入盒中，然后再去寻找它们。
在这一阶段，孩子已形成“物体永存”的概念，通过盒子的开头来强化这概念是很受孩子欢迎的。
教我识数
午饭时，让孩子给你一块餐巾，并给他自己也拿一块，稍后一段时间让他给三个或更多的人拿餐巾。
这个游戏可以让孩子以多种方式展示其智力，不止依次计数一种。这种方法会使他学会在现实生活中计数。
杂货包
将纸质杂货包放在地板上，留几个不易损坏的东西在包内，让孩子帮着你把东西拿出来。
这个包给孩子提供一个探索的新办法，同时也会吸引他注意日常生活中的活动。
八音盒
选择一只廉价八音盒，向孩子展示这一装置是怎么运转的��从打开盒盖到拧紧螺丝。
这一装置有诸多奇妙之处，这会激发孩子去了解八音盒的内部工作方式。
滴答钟
拿一个滴答声很大的钟放在孩子的枕头底下，让他去寻找
在这一阶段，孩子正形成“物体永存”的概念，小钟的声音线索会强化这一概念：不在视线之内的东西仍然存在。
颠三倒四
将一些孩子喜欢的玩具倒放在桌上，当着他的面再将玩具倒过来，并让他也试一下。
有助于孩子观察能力的发展：物体都是相同的，只是方向有所不同。
身体初识
与孩子面对面坐在地板上，请触摸他身体的每一部分，并说出其名称，请与孩子一起做这一游戏，当他快满周岁时，你可以故意犯些错误，让他来纠正你。
这为你们提供了一种独特的交流机会，同时让他认识身体的不同部位。
凌乱的袜子
将你所有不再穿的干净花色袜子放在盆中，让孩子去翻弄。
这是又一个感觉方面的刺激，同时给了他一个给事物分类的机会，有利于智力的发展。
放低照片
将你的照片贴在地板上，或是放在墙壁较低的位置。
这是一个促使孩子爬行的方法，你的照片是促使他爬行的另一个动力因素。
提高语言能力的活动
活动名称
活动内容
益处
作者是谁
在念任何故事之前，请先读作者和插图者的名字
这会让他知道书是由人撰写的，不同书的作者可以是同一个人。
小艺术家
与你的孩子一起画画，告诉他你画了些什么：“这是汽车，这是鸭子”，在画上加文字说明，并让其他人看。
人们会读出你写在画上的文字。反复的接触可使孩子将图画、文字和意义联系起来。
熟悉小动物
读一本有关动物的书，然后去一趟动物园、水族馆或宠物店，向孩子说出所见动物的名称
亲自看到动物和对它们的切身感受会大大有利于孩子对概念的理解。
自己的书
让你的孩子制作自己的书，让他选择一些照片贴在小纸板上，最好能根据照片编一个小故事，用彩带将纸板串成一本书。
制作这样的书能给孩子一种小主人的感觉，而且这本书很快就会成为他的心爱之物。
这是什么
将孩子喜欢的三个玩具放在地板上。叫出每个玩具的名称，如可能，应使用一个字的名称，然后你再说出名称，让孩子将玩具挑出来。
理解词语是说出词语的先兆，让孩子指明和挑选是给他提供一个非语言交流的方式。
障碍之道
设计一个有障碍的小通道，可用枕头和毯子当隧道和人行道。当孩子爬过这个通道时，向他说明他正在什么上面、什么下面或在什么中间爬行。
将这些活动中的物质材料与语言描绘结合起来，这给孩子一个独特的机会，他可以把词语和具体的形象联系起来。
所谓读经，就是让儿童背诵中外文化经典。中国经典方面，包括《大学》
、《中庸》、《论语》、《老子》、《庄子》、《孟子》、《唐诗三百首》、《宋词》、 《三字经》、《千字文》、《诗经》、《易经》，甚至《资治通鉴》等。外国经典方面，可以选莎士比亚精致的十四行诗等。总之，只要你认为最有价值的原著或格言，都可让孩子背诵。
除读经之外，还应该趁儿童在0-13岁这段记忆力、听觉、视觉等发展的黄金时期以及人格发展的关键期、敏感期，去大量接触古典音乐和世界名画、雕塑等经典之作。一句话，让儿童在生命之始，就大量接受世界文化精华的熏陶。
实践证明，只要通过轻松有趣的教学方式，儿童是完全能将上述经典滚瓜烂熟地记住并终生不忘的。0-13岁是儿童记忆力发展的黄金期，13岁后理解力才开始快速发展。因此，儿童读经不求理解，只需背诵，趁儿童记忆力旺盛发展期熟记这些永恒和宝贵的经典。日后长大，这些宝藏将令他们一生受用无穷---现在不断吃草，将来慢慢反刍。
什么是轻松有趣的方式呢?比如读“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”这样的诗歌时可以给孩子创造一定的情景和氛围，父母可以选择清风明月的夜晚，让孩子反复吟读，细细品味。或者父母可以鼓励孩子读完写景的诗词后自己画画。背叙事性的作品前父母可以把作品所讲述的故事编出来，让孩子在游戏的过程中体会和熟悉作品内容。
总之，父母应该想办法让死的知识活起来，让孩子学得轻松快乐些。
教子心经
父母不仅应该让孩子具有一种吃苦的能力，同样还必须尽量的将知识变得轻松有趣，父母应该尽量引导孩子体会到学习的快乐。
好游戏与坏游戏
之所以许多父母对游戏抱有偏见，是因为现在不好的游戏太多了。据著名教育专家孙云晓先生说，2001年暑假，他应邀赴成都讲学，谈如何培养青少年的健康人格。想不到，有一家四口人一齐来找他咨询，更想不到的是，那个个子高高的小伙子，竟是被北京大学开除的学生，因为他迷于网络游戏而荒废学业，各科成绩均不及格，虽屡遭警告仍不思悔改。小伙子回成都以后，又考入一所高校，仍痴迷于网络游戏，甚至为钱入室抢劫，被人家抓住揍了个鼻青脸肿……
这种沉迷于网络游戏的例子太多了，因此许多父母甚至已经害怕游戏两个字。可是我们认为，正是因为不健康的网络游戏泛滥成灾，所以父母才有责任帮孩子寻找一些健康有趣的游戏。只有积极向上又颇具吸引力的好游戏真正走进孩子的生活，他才不至于被坏游戏所污染。
天才是从游戏中产生的
既然积极健康的游戏可以锻炼人的各方面的能力，那么我们就应该积极运用它。可是现在，许多父母却并没有充分认识到游戏对于发展孩子智力的重要作用，他们认为做游戏是不务正业，所以，他们宁愿给孩子布置数不清的家庭作业，或者是让孩子上五花八门的辅导班。结果是钱没少花，效果却并不太好。让我们看看一则调查资料，1999年全国少工委和中国青少年研究中心所做的“中国少年儿童发展状况调查”的结果告诉我们，“上一个休息日”孩子们在做什么：84．1％的孩子“做家庭作业”，城市少年儿童平均做作业107．12分钟，农村少年儿童平均做作业72．26；分钟；84．5％的孩子“看电视、电影、录像”，…城市少年儿童平均52．61分钟，农村少年儿童平均47．35分钟；47．8％的孩子“参加特长培训”，城市少年儿童平均43．32分钟，农村少年儿童平均20．94分钟； 75．5％的孩子“自己进行业余爱好活动”，城市少年儿童平均2．32分钟，农村少年儿童平均29．96分钟；69．4％的孩子“参加社会公益活动”，城市少年儿童平均，1．33分钟，农村少年儿童平均17．82分钟；39．8％的孩子“参观游览”，城市少年儿童平均31．33分钟，农村少年儿童平均18．25分钟；39．8％的孩子“和小伙伴一起玩耍”，城市少年儿童平均51．27分钟，农村少年儿童平均44．98分钟。
调查中所列娱乐、自己进行业余的爱好活动、参观游览等活动的时间比平时增加很少，绝大多数孩子即使在周末也很忙呢!
可是塞德尔兹却认为，天才是从游戏中诞生的!他带着小塞德尔兹去旅游，并且与孩子做各种各样的游戏。“耽误”了那么多时间的小塞德尔兹，照样成了天才：他在3岁时就能用母语熟练地读写，5岁开始学习心理学，不久就达到了执业医师水平，他11岁时考入哈佛大学，年仅15岁就大学毕业了。正是在各种各样轻松活泼的游戏中，小塞德尔兹的潜能得到了充分的挖掘。
举个例子吧，有一天，小塞德尔兹独自一个人在院子里玩耍。他喜欢“开火车头’’的游戏，就是把一些木块连成一串，充作车厢，他在前面拉着“车厢”冒充火车头。每次他玩这个游戏时都很认真，不光要像火车那样发出“呜呜”和“哐啷哐啷”的声音，还要负责到站时报站名，招呼想象中的“旅客”上下车。
这天小塞德尔兹突然想增加几节车厢，可是带钩子的小方木块都用完了，怎么办呢?这时小塞德尔兹想到了刚刚买回来的磁铁块，于是他用绳子拴在最后面，刚刚合适。他拴好一块磁铁，又拿来另一块。可是，那块磁铁好像突然着了魔一般，怎么也不肯乖乖地跟在第一块的后面。他一把它放在后面，就有一股力量将他的手弹开。小塞德尔兹呆呆地看着手中的两块磁铁，好一会儿，他忽然大叫起来：“爸爸，爸爸，快来看啊，这两块磁铁里住着两个小鬼怪!它们不愿意在一块，它们闹别扭了，谁也不理谁。”
塞德尔兹笑道： “傻儿子，这可不是什么鬼怪，这是磁力的一个重要原理，磁铁分为正极和负极，而且‘同极相斥，异极相吸’。你手上这两块磁铁都是正极，当然会因为相排斥而弹开啦。”
“真的吗?”小塞德尔兹怀疑地说。
“不信?你拿那一块磁铁过来，对，就是那块缺了角的。这块磁铁是负极，你再试试看，它们会吸在一起吗?”
“真的!”小塞德尔兹觉得有趣极了，他的问题立即成串地出来了： “正极和负极是什么东西?磁铁为什么要分成正极和负极?为什么正极和负极就要吸在一起呢?”
塞德尔兹趁机教了他很多地质学上的东西，因为这些知识都是与游戏紧密结合的，所以小塞德尔兹学习起来一点都不费力。就这样，通过一个又一个生动活泼的游戏，孩子的潜能得到了充分的发掘。这种在游戏中引导孩子学习的方法值得借鉴。