中班家长学校授课内容《从容应对孩子的成长》
中班幼儿成长特点与家庭教育的基本任务
“妈妈看书,宝宝看书”,这样的句子经常会在中班的孩子嘴里冒出来,这正是这个阶段幼儿的语言特点之一.你知道他们身上还有什么秘密吗?了解了宝宝的特点,你就知道如何和你们的宝宝一起愉快成长了。
好好是中班的小朋友了，今天是中秋节，妈妈和好好一起看月亮。妈妈给好好讲月亮上的故事，妈妈说：“月亮上有一棵树，有小白兔，还有嫦娥呢！”好好赶紧问妈妈：“妈妈,板框滤油机，嫦娥是不是很长的`鹅’啊?”妈妈笑了笑说:“月亮上的嫦娥是一个人的名字,她长得很漂亮。”好好说：“哦，我知道了，我叫好好，月亮上有一个阿姨叫嫦娥！”
将“嫦娥”理解为很长的“鹅”,在成人看来这很好笑,但是这正代表了中班孩子语言发展的特点.他们的语言迅速发展,但是他们对词的理解需要结合一定的情境.案例中的妈妈没有否定好好的回答,而是向孩子进行具体的说明,孩子也通过对自己名字情景的回忆,了解了”嫦娥”这个词.案例中妈妈的做法是正确的.那么中班孩子的发展有哪些特点,家长又该如何应对呢?
一、孩子成长有特点
1、身体发展的特点
4-5岁的孩子，身长方面长得特别快，这一时期又称为身高的第一延长期。他们精力充沛，身体开始结实。在此之前，孩子的脑袋看上去特别大，一到四五岁时，脑袋与身长的比例因身长增高而发生变化。中班时期的孩子骨骼肌肉系统还处在不停发育的过程中，骨骼富有弹性，可塑性大，肌肉的力量和耐力较差，易疲劳。
大脑仍继续发育，大脑皮层的功能日趋完善，皮下中枢神经对行为控制的能力逐步增强，大脑神经纤维髓鞘化也在逐步完成的过程中。总之，中班时期的孩子大多数器官和系统的活动能力处在生长发育的阶段，各方面都显得柔弱、稚嫩。
2、动作发展的特点
幼儿园中班的孩子蹦蹦跳跳特别活跃，基本上已经具备了所以的运动能力，他们会不知疲倦地从事各种活动。孩子在运动的速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展。表现在大肌肉动作的发展上：中班孩子能自由摆动双臂，上体正直、自然地行走，可以步行一定的路程；会上下肢协调轻松地跑；能摆脱成人的帮助自己做处多种形式的跳��行进跳、原地向上跳等，能熟练地表演滚翻、钻爬，能脚跟对脚尖地向前走或退着走，会在平地上拍皮球。如：自如地走、跑、跳；单脚跳跃，甚至跃过低矮的障碍物；跑上跑下楼梯，熟练地攀登；抛掷各种物体；在音乐的伴奏下，节奏明快、动作整齐地跳舞；在跑动中越过各种障碍物，如沙坑等；按照一定的规则参加体育竞赛。有一定的平衡能力，可以走平衡板。精细动作也进入到发展最快的时期，动作的协调成分增加，多余动作减少，主要表现在他们可以比较灵活地从事各项活动，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带，也会做折纸、穿珠、拼插积木等精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。这些都为肢体动作的进一步发展打下了良好的基础。
3、语言发展的特点
中班孩子的语言让然扎根在感觉活动中。有研究表明，中班孩子词汇量增长最快，已经能掌握各类词，3岁孩子的词汇量约为800��1000个，4岁孩子的词汇量约为1600��2000个，5岁孩子的词汇量约为2200��3000个。他们能逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。但对词义的理解带有明显的形象性和动作性的特点，常常受到知觉的情景左右，语言和行动似乎总是不分离。如理解“排队”一词，总要结合具体的排队情景。中班孩子的讲述也以情境性语言为主。中班的孩子会出现较多的复合句，如：并列式复合句：“妈妈看书，宝宝看书”；因果关系复合句：“这个玩具坏了，我不玩了”。此时孩子所说复合句的特点为：缺少连词，仅由几个单句合并而成。中班的孩子处在学习书面语言的关键期。
4、观察力发展的特点
中班的孩子由无意观察向进行有意识的观察过渡，容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响；能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体；观察不能持久，很容易转移观察的对象。
5、心理发展的特点
中班孩子的心理发展是“第一反抗期”的延续。固执、任性、爱发脾气等个性特点比较突出。随着身心的发展，孩子对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到新奇的东西，他们喜欢看一看、摸一摸、闻一闻，他们还会积极地运用感官去探索，去了解新鲜事物，常常喜欢寻根刨底，“这是什么”、“为什么”等问题特别多，富于探索精神，对任何事都渴望尝试。
6、社会性发展的特点
这一时期，随着身体越来越健壮，孩子的活动范围也日益扩大，社会性的发展呈飞跃趋势。他们已经初步掌握了一些基本的生活常识和形成了某些生活习惯，并且已作为集体中的一员，也能慢慢感受到互相谦让的乐趣，正加速成长。中班拿的孩子处于社会性萌发的阶段，他们喜欢与同伴一起玩，也喜欢有客人来访或随大人外出。交往积极性高，喜欢和同伴共同活动。由于缺乏与同伴交往的经验、技巧，常会与同伴发生争执，甚至会发脾气，与同伴发生冲突，终止游戏，发生攻击性行为等，具有负向的行为特征。
7、情感发展的特点
随着孩子年龄的逐渐增长，他们的情感也越来越复杂了，在婴儿时期，只有高兴、不高兴等单纯的反应而已。随着年龄增长和社会集体生活的增多，喜、怒、哀、乐等比较细致的情感也发达起来，到了5岁，中班孩子感情的发展与大人已没有太大差异。中班的孩子有了一定的表达能力和移情能力，如对被欺负的小动物表示同情，并以表情、语言、动作来表示内心的情绪。中班孩子情绪、情感的发展还有不稳定、不易控制等特点。
二、因势利导，创新方法
中班的孩子正处于生理和心理发育的旺盛期，潜藏在内部的一切力量，会朝气蓬勃地发展。这时,最重要的是家长能够根据孩子身心发展的特点,分析孩子成长的需要,并对孩子进行培养教育.
对于中班孩子,家长的重要教育任务在于”藏起一半的爱”,将爱转化为对孩子生活能力、语言能力、观察能力、社会交往能力等的培养，深化对孩子为人处世素质的引导。
（一）让孩子掌握基本生活本领
中班的孩子应该掌握基本的生活能力，如果家长过分溺爱，各方面照料过度，反而会出现问题。这里讲的基本生活能力是指吃饭、睡觉、大小便、穿脱衣服、卫生等最基本的自我服务。孩子身体和动作的发展与家庭生活状况有很大的关系。如家长总觉得孩子做事辛苦、危险，全部由家长代劳，那么，就无法使孩子在这些活动的过程中进行劳动、发展身体的各种运动能力，如穿、脱衣服能够发展孩子手眼协调的能力，如果家长包办，那么孩子手眼协调能力的发展将会受到影响，因此，家长应该让孩子掌握基本的生活本领。
（二）积极发展孩子的语言能力
语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是孩子社会化、个性发展的重要标志。家长应给孩子创设一个良好的语言学习环境，积极发展孩子的语言能力。
1、丰富孩子的生活经验。孩子说话很少原因之一就是无“话”可说。所以家长要充分利用孩子周围生活的人物，丰富孩子的生活经验，通过丰富孩子的见闻来帮助孩子积累说话的材料。家长还要有意识地引导孩子多观察生活中的各种事物，鼓励孩子“说一说”，发展孩子的口语能力。如：利用假期带孩子到公园玩，然后请孩子说一说在公园里看到了什么等等。
2、鼓励孩子想说。家长可以在日常生活中采用“做做、玩玩、说说”等形式，使孩子把动手、动脑、动口结合起来，培养孩子对语言的兴趣。在这个过程中鼓励孩子多说，不要怕说错，如果孩子说错了，家长要用正确的方法进行引导。家长还要有意识地捕捉孩子感兴趣、善于表达的话题，以此激发孩子说话的兴趣。
3、给孩子多提供说话的机会。如果孩子需要某一件东西或者想要表达一件事情时，家长一定要“耐得住性子”，让孩子自己把想要说的话说出来，家长千万不能用自己的行动或语言直接满足孩子的需要。家长应该鼓励孩子与同伴自由交往，让孩子的交往中自然地进行听、说的练习，发展孩子的语言表达能力。
4、通过讲故事活动发展孩子的语言能力。讲故事对提高孩子的语言能力十分重要，孩子喜爱听故事，很多家长也给孩子讲故事，在讲故事的过程中应该注意什么呢？（1）要坚持用普通话，禁用方言。（2）在讲故事的过程中，可以借助表情、动作等表示一些简单的词，帮助孩子理解词义。（3）家长的语气要亲切，要将故事情节生动、形象地描述出来。（4）讲完故事后，可以引导孩子讲出故事的大意，如果孩子听过很多遍，可以让孩子复述出这个故事。
5、可以适当教给孩子一些书面语言。4-5岁是孩子书面语言发展的关键期，家长可以适当教给孩子一些书面语言，但一定要符合孩子的年龄特点，所选择的书面语言要能够让孩子理解。（1）为孩子营造一个良好的语言环境，家长要注意说话用词准确，普通话标准，符合语法规范和语言习惯；语言要注意儿童化、形象化。（2）丰富孩子的词汇。家长可以利用游戏等方式，丰富孩子的词汇。
（三）发展孩子的观察力
对于孩子来说，观察是他们认识世界的窗户，是思维的触角。孩子具备良好的观察能力，就能获得更多的知识和经验，同时对于开发孩子的智力也很重要。家长在教育的过程中要做到：
1、善于捕捉孩子感兴趣的事物，引导孩子进行观察，激发孩子观察的兴趣。“兴趣是最好的老师”，家长应尽量让孩子观察新奇、生动、有趣的事物，孩子对于自己感兴趣的事物就能够自觉集中注意力去观察，并能持续一定的时间。对于中班的孩子来说，色彩鲜艳夺目的物体和会活动的物体更能引起孩子观察的兴趣。观察的对象具体、生动、活泼，孩子观察起来就觉得好看、好玩。这不仅使孩子兴趣盎然，而且会印象深刻、牢固。如：让孩子看图片观察“鱼”，还不如买几条活生生的鱼回来，养在鱼缸中让孩子进行观察。
2、在观察的过程中，家长可以用语言进行引导。有研究表明：一个个5岁的孩子对事物一般只能集中注意5分钟，如果经过家长的语言引导，有85%的孩子能够重新回到观察的物体上。家长的引导可以是教给孩子观察的方法。如：观察一幅蓝猫的图画，家长可以提问：蓝猫的头上有什么呀？蓝猫的身上穿的什么衣服？蓝猫的手上拿的什么呀？等等。这些问题，可以激发孩子观察的兴趣，也可以让孩子感知从上往下观察的顺序。
3、在孩子观察的过程中，要变换多种方式。由于孩子观察的稳定性不强，所以让孩子观察的时间不能太长，要变换多种方式，如让孩子用眼睛看一看、用耳朵听一听、用手摸一摸、用鼻子闻一闻，充分调动孩子的各种感官��视觉、听觉、触觉、嗅觉参与观察活动，使孩子的兴奋中心不断转移，但又不离开观察的物体。
（四）发展孩子的健康心理
固执、任性的行为难以与别人合作、相处，会严重影响孩子的健康成长。孩子的是非观念是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的，因此，当孩子出现固执或者任性行为时，家长可用以下方法对孩子进行适当引导，发展孩子的健康心理。
1、冷处理。当孩子为了达到某种目的满地打滚、耍赖时，家长可以不加理睬，当孩子发现这种方法不管用时，他自然会结束这种“无理”的行为。但冷处理是暂时的，家长一定要在孩子平静下来后，帮助孩子分析这件事情的对与错，一方面，这样做能够让孩子容易接受，另一方面，可以逐步引导孩子学会辨别是非。
2、转移孩子的注意力。孩子的注意力很容易受新鲜事物的影响而分散，家长可以将孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他的事情上。
3、适当的惩罚。如果孩子出现了固执或者任性的行为，家长可以辅助以适当的惩罚。
（五）满足孩子的好奇心和求知欲
对于孩子的好奇心和求知欲，家长可以从以下几个方面进行引导：
1、正确对待孩子的“为什么”。这时期的孩子问题特别多，家长要正确面对孩子的问题。有些问题家长可以回答，但是要注意用孩子能够理解的语言来解释；对于孩子自己有能力找到答案的问题，家长要引导孩子自己寻找答案；对于家长不会回答的问题，要敢于承认，并与孩子一起寻找问题的答案。
2、给孩子创设宽松、愉快的良好环境。家长可以带孩子到大自然中去，丰富孩子的经验，让丰富多彩的大自然激发孩子的好奇心和求知欲，并积极帮助他们进行探索和发现。
（六）发展孩子的健康情绪、情感
健康的情绪、情感是孩子心理健康的基础。家长要做到：
1、营造欢乐的家庭气氛。可以全家经常在一起玩游戏，这样可以让孩子充分体会到自己是家庭里的重要成员，感受到家长深切的爱。
2、帮助孩子学会宣泄自己的不良情绪。在日常生活中,板框滤油机，孩子会遭遇到各种挫折，产生伤心、愤怒等情绪，家长要让孩子学会宣泄这些负面的情绪，以此增强孩子对环境的适应能力，促进健康情绪、情感的发展。（1）将负面的情绪表达出来。（2）转移孩子的注意力。家长可以将孩子的注意力转移到他感兴趣的事情上来，以化解孩子对受挫事件的关注，让孩子尽快投入到其他的活动中去。（3）创设条件让孩子的负面情绪合理宣泄。如果孩子感到很愤怒，可以拿一个靠背给孩子，让孩子将其想象成一个“出气枕”，孩子可以通过捶打“出气枕”的方法宣泄自己的情绪，但要跟孩子讲清楚千万不能对人出手，避免孩子在与伙伴交往的过程中也用这种方式进行。
（七）发展孩子的社会性
对于中班的孩子来说，掌握必要的社会技能显得尤为重要，家长应该关注对孩子“合作、分享、谦让、助人”行为的培养。
1、帮助孩子理解自己的情绪，理解别人在相同情境中可能产生的情感。如果孩子能够做到这一点，家长可以在此基础上发展孩子的移情能力，即孩子对来自另一人的情感暗示或者对另一人所处的情景产生的一种不随意的替代性反应，表现出感受到另一人相似的情绪体验。一旦孩子逐步学会了站在别人的立场上看问题，那么孩子的分享、互助、合作、谦让、助人等行为将会自然而然地得到增强，能有效促进孩子社会性的发展。
2、家长应该提供给孩子与同伴交往的机会，注意让孩子学习正确地与同伴交往的技巧。家长要教他们交往的艺术，让他们学会礼貌用语，培养孩子尊重他人、关心他人的品质。在与同伴交往中，家长要给孩子确定规则，学习交换与轮流，学会与同伴进行分享，鼓励孩子与同伴友好相处。家长要注意教给孩子协商、礼貌交往的语言。